論國際產業鏈戰爭與大學生就業有什么關系?我想大多數人答不上來。那么,我們不禁想反思一下:在如今這個大學擴招這么多大學生的時候,我們是怎么想的呢?最初我們國家大學生的比例嚴重低于歐美,我們就誤以為,培養更多的大學生之后,我們的經濟會更好更快地發展。我們又何曾想過這個問題:美國為什么需要這么多大學生?而中國培育出這么多優秀大學生為什么會失業?難道是我們學生的能力水平不夠?難道是我們的同學不夠用功?難道是我們同學專業不對口?顯然這些解釋都是錯誤的。實際上，既不是我們中國學生不用功,也不是我們專業不對口。
        首先我想談一談專業不對口,我覺得這個問題本身就特別可笑!我在美國不少的頂尖大學執教過,也在世界其他地方教過不少課,我教了這么多的學校,從來沒見過哪個學校是專業對口的。既然美國的大學生專業不對口,我們中國的大學生專業不對口又有什么錯呢?
        接著我們再想想,本科教育的特點是什么？本科教育的特點就是專業不對口。為什么呢,因為本科階段是通才教育而不是專科教育。什么叫通才教育?也就是說美國大學生和我們中國大學生一樣,要學心理學、經濟學、社會學、文學、哲學……這些學問跟就業的關系都不大,這就是通才教育的本質。
        繼續思考,產業鏈跟我們大學生就業難有什么關系?很明顯二者之間有著重大而直接的關系。在整條產業鏈“6+1”的模式里,“1”是什么?“1”是制造業;“6”呢？“6”就是從產品設計到終端零售這6大軟環節,在“6+1”的模式中,真正需求大學生的是“6”而不是“1”。舉個例子來講,在工廠里,從董事長到大門口的保安,可能不需要一個大學生。為什么?因為生產制造環節沒有雇用大學生的必要。那么真正需要大學生的是什么呢?那就是產業鏈里面6大軟環節,包括產品設計、原料采購、訂單處理、物流運輸、批發經營、終端零售。
        那么如今的中國是一個什么樣的產業結構?我們是一個以“1”為主而不是一個以“6”為主的產業結構。這個產業結構本身就造成了大學生的失業問題。我國的產業現狀不足以支持這么高的大學生就業比例,這就是中國大學生找工作難的根本原因。相反為什么美國需要這么多的大學生呢?因為美國所掌握的就是產業鏈里面最有價值的6個環節。它要通過大學生的通才教育創造出更多的價值。但是有一點是我們一直忽略的,就是我們甚至不理解國際產業的分工當中我們國家是處于何種的劣勢地位。
        所謂劣勢,就是在如今以制造業為主的中國,它產生了諸多的后遺癥,大家應該已經完全感受到了。就比如我們很多的大學生,畢業之后接著考研究生,研究生考過了，找工作不如意，又失業了,再考博士生。但是回過頭來，博士生又做著本科生的事,難道不覺得這是很大的人才浪費嗎?

 

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